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谈初中英语阅读课教学理由设计的科学性

来源: 作者: 2017-05-21 0 次浏览

在初中阶段,英语阅读课占主导地位,英语阅读能力尤为重要,而阅读理由的设计又直接影响阅读效果。笔者针对阅读课中理由设计的重要性、设计的原则以及理由的分类,阐述如何在阅读课上科学的设计理由:包括理由明确具体、有计划性、有启发性、有多样性、有阶梯性、有度。以此来体现阅读课教学的实效性,从而提高初中生的英语阅读能力。

【关键词】初中生 英语阅读课 教学理由设计

一、理由的提出

在初中英语教学中,阅读课已占据主导地位,它直接关系到学生的阅读能力和效果。目前,在我国,初中阶段的英语教学过程中,存在以下理由:教师没能在课堂上给学生提供充足的深思理由的时间;教师直接公布答案多,分析理由过程少;优秀生回答理由相对过多,中等及中等以下学生回答理由相对过少;理由的设置没能引导学生积极参与课堂活动、引发学生积极深思的阅读习惯等等。基于上述理由,在本篇论文中,笔者主要针对初中英语阅读课上,如何科学合理地设计理由进行研究。之前,也有很多学者进行了系统性的研究,提出了一些策略和策略。本课题结合了前人的经验,又提出了一些个人的观点,以改善初中英语阅读课教学。

二、阅读课中理由设计的重要性

英语阅读课的目的是教会学生阅读策略和阅读技巧,有目的的阅读材料,获取其中的相关信息,并对所获取的信息进行分析,归纳,进行信息重组,以此来理解文章的内容。因而,在阅读教学中,理由的设计极为关键。好的理由可以让学生大大受益。科学、合理及巧妙的设计理由会更大限度的理解文章的内涵,提升学生的学习兴趣,引发学生积极主动的深思,进而提高课堂阅读的效率,从而达到优化课堂的效果。教师在课堂教学中,应重视理由的设计,把学生引入理由情境,引导他们积极深思,提高学生的语言综合运用的能力。由此可见,学生学习英语的过程中,阅读能力尤为重要,而理由的设计又直接影响阅读的效果。因此,笔者通过对初中英语阅读课的理由设计进行研究,希望提高学生的阅读能力。

三、阅读课中教学理由设计的原则以及理由的分类

1、目标性原则

教师设计课堂上所提的理由,必须围绕教学目标,为完成本堂课的教学任务服务。备课时要认真钻研教材,紧紧围绕重点、针对难点、扣住疑点,避开随意性、盲目性和主观性。

2、层次性原则

教师设计理由时应分出层次,力争让不同层次的学生在不同程度上有所发展,从而实现因材施教的原则。

3、渐进性原则

知识的掌握、学生能力的培养是一个由少到多、由浅入深、由易到难逐步积累的过程。提问的设计要遵循由浅入深,由易到难,循序渐进。

4、量力性原则

教师在理由的设计过程中,充分了解学生的实际情况,正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平,真正做到从学生实际出发,理由设计要有“弹性”。

至于初中英语阅读课教学理由的分类,从阅读材料本身来看,“理由大致分为以下三类:认知类理由,分析类理由及评价类理由。认知类理由相对来说比较容易,理由的一般针对句子的表层意思,学生只需读懂字面意思,就能准确的回答理由,不必考虑句子之间的衔接关系以及段落之间的内在联系,这类理由只要通过快速阅读或浏览就能把握文中事实和细节,从阅读材料中找出正确答案。这类练习可训练学生又快又准的获取信息的能力。与认知类理由相比,分析类理由难度上升,不仅要求学生掌握句子的表层意思,更能挖掘句子的深层含义,并考察学生理解、分析理由的能力。回答分析理由时,既要理解句子的字面意思,而且能理解句子的隐含之意,并运用文中的语言线索进行分析、重组和归纳,根据上下文揣摩真正的含义,这种练习可以训练学生分析、推理和归纳的能力,是阅读能力提升的重要手段。关于评价类理由,要求学生根据阅读材料中的相关内容,结合自身的认识和看法,围绕阅读材料中的理由表达自己的观点。这类理由不仅是对学生思维能力的考察,也是对学生语言能力的检验,难度大,层次高。基于以上三种分类,教师在设计理由的时候一定要多加深思,巧妙、科学的进行设计。

四、阅读课中理由提出的策略

而从学情来看,教师应根据学生的情况来设计理由。在一个班级中,学生的层次大不相同,因此,在设计理由的时候应照顾到每一位学生,让所有的学生都参与到课堂活动中,才能体现课堂教学的实效性。

1、理由的设计要明确具体

阅读理由的设计要符合学生的水平,能为学生理解,让学生有思路可循,切不可含糊不清,影响学生的阅读效果。

2、理由的设计要有计划性

教师在设计理由前,要仔细备课,认真研读阅读材料,之后精心设计理由。而且,对于同样一个理由,可能会有几个答案,这就要求教师深思如何进行正确的引导,如何训练学生的多角度的深思理由的能力。因此,充分备课非常重要。

3、理由的设计要有启发性

教师在设计理由时,要考虑理由的提出会训练学生的思维能力,让学生在深思后得出答案,从而,让学生在课堂上养成动脑的好习惯,积极参与深思理由的教学活动中,进而,提高英语的阅读能力。

(1.)理由的设计要有多样性

为了更好的理解一篇文章,阅读理由的设置要灵活多样,在教学过程中,可设置选择题,问答题,判断正误题,填充表格题等等,全方位、多角度的训练学生的阅读能力。

(2.)理由的设计要有阶梯性

首先,阅读理由的设计应难易结合,因为我们学生的层次参差不齐,这样题型的设置会让全体同学都参与到课堂活动中来,而不是只关注某几个学生。这样的教学手段会推动所有同学学习的动力,积极投入课堂活动,认真完成学习任务。其次,阅读理由的设计应层层递进,先设计一些铺垫性的理由,逐渐深入,提出揭示文章主题的理由,由浅入深,一环扣一环,达到理解文章深层含义的目的。

(3.)把握理由设计的度

理由的设计要把握好度,难度、深度和广度。科学的设计理由,可以激发学生的求知欲,调动学生的注意力,让学生体会到学习和深思的快乐,同食也激发学生的思维能力,提升英语的综合能力。

五、结论

初中英语阅读教学中,理由设计尤为关键。在理由设计与实施的环节,应根据学情,设计好每一个理由。理由的设计要明确具体,有计划性,有启发性,有多样性,有阶梯性,有度。要符合学生的水平,要精心设计、深思理由,要注重学生思维能力的培养,理由的形式要灵活多样,理由要难易结合、鼓励全员参与,要把握好难度、深度和广度。理由之间应有联系,层层递进,环环相扣。遵循着这样的设计模式,应用于教学实践,实现对阅读课教学的改善。

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